ACTIVIDADE DE INVESTIGACIÓN SOBRE AS ESCENAS METEOROLÓXICAS NOS CONTOS TRADICIONAIS. 6.º EDUCACIÓN PRIMARIA (17/06/26)

O alumnado de 6.º de Educación Primaria participou nunha actividade de investigación centrada na identificación e análise da presenza da meteoroloxía na literatura infantil, tomando como punto de partida os contos tradicionais, en consonancia co proxecto documental integrado desenvolvido polo centro durante este curso.

A actividade consistiu en analizar tanto as ilustracións como as descricións presentes nos contos tradicionais para descubrir como os diferentes fenómenos atmosféricos contribúen á ambientación das historias, inflúen no desenvolvemento da acción ou axudan a transmitir emocións e sensacións aos lectores. Aínda que o traballo partiu dos contos tradicionais, o alumnado ampliou a investigación a outros libros de literatura infantil e xuvenil, promovendo así o gusto pola lectura e a exploración doutros textos narrativos.

Tras a fase de investigación, cada alumno e alumna realizou unha reinterpretación persoal das escenas meteorolóxicas atopadas, seleccionando aqueles momentos da historia nos que o tempo atmosférico adquiría un papel relevante e explicando a súa importancia dentro do relato.

A través desta proposta, o alumnado desenvolveu competencias relacionadas con:

• A comprensión lectora e a análise de textos literarios.

• A interpretación da linguaxe visual presente nas ilustracións.

• A identificación da influencia da meteoroloxía na narrativa.

• A capacidade de síntese e de expresión oral.

• O desenvolvemento do pensamento crítico e da creatividade.

Como peche da actividade, realizouse unha posta en común na aula na que cada estudante presentou o seu traballo ao resto dos compañeiros e compañeiras. Este intercambio de interpretacións permitiu descubrir diferentes formas de entender unha mesma obra, enriquecendo a experiencia lectora e favorecendo a aprendizaxe colaborativa.

Con actividades coma esta seguimos promovendo a lectura como ferramenta de aprendizaxe, demostrando que a meteoroloxía está presente non só na ciencia, senón tamén na literatura, na arte e na imaxinación.

Porque detrás dunha treboada, dunha nevarada ou dun día de sol tamén se agochan grandes historias.

ENLACE AO TRABALLO DO ALUMNADO

https://drive.google.com/file/d/1UcoAoQHZkZRLmezx3TE6RTdqYq0DfvGw/view?usp=sharing

ACTIVIDADE DE INVESTIGACIÓN SOBRE A METEOROLOXÍA A TRAVÉS DAS ENTREVISTAS. 2.º EDUCACIÓN PRIMARIA (16/06/26)

O alumnado de 2.º de Educación Primaria participou nunha actividade de investigación e expresión oral na que a meteoroloxía se converteu na protagonista dun divertido proxecto de entrevistas a diferentes fenómenos atmosféricos.

Ao longo da actividade, cada grupo escolleu un elemento ou fenómeno meteorolóxico, como o Sol, as nubes, a chuvia, o vento ou o arco da vella, e investigou as súas principais características, funcións e curiosidades. A partir da información recompilada, o alumnado elaborou os seus propios diálogos, preparando entrevistas nas que un dos participantes asumía o papel de entrevistador e outro representaba o fenómeno atmosférico.

Esta proposta desenvolveuse ao final do trimestre, unha vez traballados os contidos relacionados coa entrevista e a exposición oral, permitindo que o alumnado puxese en práctica as destrezas comunicativas adquiridas nun contexto motivador e creativo.

A través desta actividade, o alumnado foi capaz de:

• Investigar e seleccionar información sobre diferentes fenómenos meteorolóxicos.

• Elaborar preguntas e respostas adecuadas ao formato dunha entrevista.

• Mellorar a expresión oral, a entoación e a comunicación en público.

• Desenvolver a creatividade mediante a representación de personaxes relacionados coa meteoroloxía.

• Traballar de forma cooperativa na preparación e presentación das entrevistas.

As representacións realizadas destacaron pola súa creatividade, naturalidade e excelente preparación, demostrando o dominio dos contidos traballados e a evolución do alumnado na súa competencia comunicativa. Ademais, esta actividade permitiu achegar a ciencia dunha forma lúdica, facendo que os fenómenos atmosféricos cobrasen vida a través das súas propias voces.

Con actividades coma esta seguimos fomentando a aprendizaxe activa, a investigación e a comunicación oral, convertendo ao alumnado no verdadeiro protagonista da súa aprendizaxe.

Porque aprender meteoroloxía tamén pode ser tan emocionante como entrevistar ao propio Sol ou conversar cunha nube.

ENLACE DA ENTREVISTA

https://drive.google.com/file/d/1Gwchs-6t6o0UPH7cdgzdF5SxBUlZZx5K/view?usp=sharing

ROBÓTICA E METEOROLOXÍA. 2.º ESO (15/06/26)

O alumnado de 2.º da ESO participou nunha actividade interdisciplinar na que se combinaron os contidos de Tecnoloxía, a robótica educativa, o pensamento computacional e a meteoroloxía, culminando cunha experiencia de aprendizaxe-servizo dirixida ao alumnado de Educación Infantil e 1.º de Educación Primaria.

Como punto de partida, o alumnado realizou a montaxe dos robots da dotación de Polos Creativos do centro (dous mBot2 e dous Ranger), aplicando os coñecementos adquiridos na materia de Tecnoloxía sobre estruturas, electricidade, mecanismos e robótica. Esta primeira fase permitiulles familiarizarse co funcionamento dos robots e comprender os principios básicos da súa montaxe e programación.

Unha vez preparados os robots, o alumnado asumiu o reto de deseñar unha actividade educativa na que a robótica servise como ferramenta para achegar conceptos básicos de meteoroloxía aos máis pequenos. Para iso, planificaron de forma colaborativa a dinámica de traballo, decidiron os materiais necesarios para elaborar un tapete de programación, seleccionaron os contidos meteorolóxicos que se ían traballar e adaptaron a presentación da actividade ás características e necesidades do alumnado destinatario.

Co obxectivo de fomentar a sustentabilidade e reducir a xeración de residuos, optouse por reutilizar os paneis separadores instalados nas zonas comúns durante a pandemia da COVID-19. Empregando cinta illante, o alumnado deseñou sobre estes paneis un gran tapete de programación dividido en diferentes espazos, incorporando imaxes relacionadas con distintos fenómenos e elementos meteorolóxicos que servirían de referencia para o desprazamento dos robots. O deseño do tapete será permanente, pero o contido diseñouse para que puidera ser removido fácilmente e reaproveitarse para outras actividades.

A través desta proposta, o alumnado desenvolveu competencias relacionadas con:

• A montaxe e programación de robots educativos.

• O deseño de solucións mediante pensamento computacional.

• A aplicación práctica dos contidos de Tecnoloxía e Meteoroloxía.

• A reutilización de materiais e a educación para a sustentabilidade.

• A planificación de actividades adaptadas a diferentes idades.

• A comunicación oral e a divulgación científica.

Como actividade final, o alumnado presentou a dinámica nas diferentes aulas de Educación Infantil e 1.º de Educación Primaria, explicando o vocabulario meteorolóxico adaptado á idade dos participantes e guiando aos máis pequenos no uso dos robots para completar diferentes percorridos sobre o tapete. Deste xeito, convertéronse en protagonistas da súa propia aprendizaxe e en transmisores de coñecemento, favorecendo a aprendizaxe entre iguais e entre etapas educativas.

Con actividades coma esta seguimos impulsando metodoloxías activas nas que a tecnoloxía, a creatividade, a sustentabilidade e a divulgación científica se combinan para ofrecer experiencias de aprendizaxe significativas e motivadoras para todo o alumnado.

Porque aprender ciencia tamén significa compartir o aprendido e poñer a tecnoloxía ao servizo da educación.

ENLACE AO TRABALLO REALIZADO POLO ALUMNADO

https://drive.google.com/drive/folders/1zmb9GjfAkRFma9L1Yq01Aw2FAs1kJb0o?usp=sharing

REXISTRO DIARIO DAS CONDICIÓNS METEOROLÓXICAS. 5 ANOS EDUCACIÓN INFANTIL

Ao longo de todo o curso, o alumnado de 5 anos de Educación Infantil realizou un excelente traballo de observación e rexistro diario das condicións meteorolóxicas. Cada día identificaron o estado do tempo (sol, nubes, chuvia, vento ou outros fenómenos atmosféricos) e incorporaron esta información ao calendario meteorolóxico da aula.

Ao remate de cada mes, levouse a cabo unha posta en común na que analizaron conxuntamente os datos recompilados, identificando cales foran os tipos de tempo máis frecuentes e comparando os rexistros dos diferentes meses. Esta actividade permitiulles iniciarse na observación sistemática, na recollida e interpretación de datos e na expresión oral, ao tempo que desenvolveron hábitos de constancia e traballo colaborativo.

Grazas á súa implicación diaria, o alumnado converteuse en auténticos observadores do tempo, demostrando que a curiosidade científica e o gusto pola investigación poden comezar desde as primeiras etapas educativas.

DIARIO DE REXISTRO DO ALUMNADO DE 5 ANOS:

https://drive.google.com/file/d/1omo2QUq4mUAr-uqpF2PG0xCemtDnE-7u/view?usp=sharing

ACTIVIDAD DE INVESTIGACIÓN PARA SABER QUE É A GALERNA EN 4º ED. PRIMARIA (8/5/26)

No noso recuncho meteorolóxico seguimos descubrindo que o tempo atmosférico tamén se aprende a través das palabras. O alumnado de 4º de Educación Primaria está a traballar estes días co vocabulario técnico relacionado coa meteoroloxía, investigando termos, expresións e fenómenos propios do noso entorno.

Dentro da chamada familia meteorolóxica da chuvia apareceu unha palabra moi coñecida na nosa costa: a galerna. Un fenómeno atmosférico tan característico das zonas mariñeiras como Vigo, capaz de cambiar o tempo en moi pouco tempo, traendo vento forte, descenso brusco das temperaturas e choiva intensa.

A partir desta curiosidade, o alumnado non só investigou o significado do termo e as súas características, senón que tamén reflexionou sobre como afecta á vida das persoas do mar, á navegación e mesmo ao día a día da nosa cidade.

Pero o máis especial desta actividade chegou despois: os nenos e nenas converteron toda esa aprendizaxe nun pequeno podcast meteorolóxico, no que explican coa súa propia voz que é unha galerna, como se produce e por que é un fenómeno tan importante na nosa contorna.

O resultado foi un traballo cheo de interese, creatividade e ilusión, demostrando unha vez máis que aprender ciencia tamén pode significar comunicar, investigar e compartir coñecemento.

IMAXE CREADA CON INTELIXENCIA ARTIFICIAL (CHAT GPT)

ENLACE IVOOX: https://go.ivoox.com/rf/173327846

DESCUBRINDO AS NUBES: O GRAN TRABALLO DO ALUMNADO DE 3º ED. PRIMARIA

No colexio seguimos aprendendo do ceo, e esta vez o alumnado de 3º de Educación Primaria converteuse nun auténtico equipo de investigación meteorolóxica. Ao longo de varias sesións, exploraron o fascinante mundo das nubes, descubrindo como se forman, que papel desempeñan no ciclo da auga e que curiosidades agochan.

Como se forman as nubes?

O noso alumnado aprendeu que as nubes se forman cando a auga da superficie da Terra (mares, ríos ou lagos) se evapora debido á calor do Sol. Ese vapor de auga ascende e, ao arrefriarse nas capas máis altas da atmosfera, condénsase en pequenas pingas que, ao xuntarse, dan lugar ás nubes. Un proceso invisible que ocorre continuamente sobre as nosas cabezas!

O ciclo da auga: unha viaxe sen fin

Outro dos grandes descubrimentos foi o ciclo da auga. Comprenderon que as nubes son unha parte esencial deste proceso: a auga evapórase, forma nubes e logo volve á Terra en forma de chuvia, neve ou saraiba. Despois, o ciclo comeza de novo. Para entendelo mellor, o alumnado realizou esquemas, debuxos e pequenas maquetas que representan esta viaxe constante da auga.

Curiosidades sobre as nubes

As investigacións non remataron aí. Tamén descubriron datos moi curiosos:

• A cor das nubes: aínda que moitas parecen brancas, en realidade poden ser grises ou mesmo alaranxadas ao solpor. Isto depende de como a luz do Sol atravesa as pingas de auga que as forman.
• As formas: algunhas nubes son esponxosas e parecen algodón, mentres que outras son finas e alongadas. Aprenderon a recoñecer diferentes tipos básicos segundo a súa forma.
• A localización: non todas as nubes están á mesma altura. Algunhas atópanse moi preto do chan e outras a gran altitude, o que inflúe no tempo que producen.

Aprender observando o ceo

Como parte do proxecto, o alumnado tamén participou no concurso fotográfico de temática meteoroloóxica do noso centro, con grandes fotos que en moitos casos eran fotos de nubes que representaban o que estaban a traballar na aula.

Unha experiencia para lembrar

Este proxecto foi unha oportunidade marabillosa para aprender de forma activa, investigando, creando e compartindo coñecementos. Sen dúbida, o alumnado de 3º demostrou que a ciencia pode ser divertida, próxima e chea de sorpresas.

Para unha mellor representación do aprendido, podedes ver o seu vídeo no que o explican coas súas propias palabras.